在我看來，進入到小學中文補習，也該是孩子正兒八經好好學習的時候了，去年，我也盡最大的能力給孩子選擇了一家重點小學，而重點小學，英語也排上了日程。孩子進入到小學之後，小學中文補習慢慢的我感覺到了不對勁兒，放兒歌，看動畫片，讀繪本等等，我安排到每一天的計畫中，但我不是全職媽媽，我也要上班。有時候加班很晚，小學中文補習回到家裡孩子都睡著了，總不能還把他叫醒吧。另外就是，我是學到了很多的方法，可能沒有系統化的原因吧，看到這個好使用兩天，看到那個方法不錯，堅持兩天，就這樣和孩子堅持了一兩個月的時間，效果也沒那麼明顯。小學中文補習其實剛開始的時候，也想過給孩子諮詢輔導班，但內心告訴我，我和我老公的英語都不錯，完全可以勝任孩子的英語！後來我總結了一下，小學中文補習我倆是有英語基礎，可我倆不是老師。第一我倆不會教孩子，沒有一套系統的科學的方法。第二我倆都還要上班，時間斷斷續續，小學中文補習計畫永遠趕不上變化。學科自身特點和人們的觀念是重要原因。一位從事多年語文教學的老師認為，同為語言學科，語文不像英語那樣具有就業競爭優勢，總體學習時限較短。在語文基礎訓練方面，以小學二年級的課程為例，各家開設的課程各有側重：新東方的課程從中外文學閱讀入手，注意培養學生閱讀和看圖寫話能力。

 

 

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