從而讓媽媽的情緒開始波動,最終導致孩子對小學 中文 補習作業產生排斥

從而讓媽媽的情緒開始波動,最終導致孩子對小學 中文 補習作業產生排斥

她完成不好,媽媽生氣,媽媽生氣,讓她緊張,她越緊張,媽媽越覺得孩子沒有盡力,從而讓媽媽的情緒開始波動,最終導致孩子對小學 中文 補習作業產生排斥,第二次作業會完成得更糟糕為孩子建立自主學習的好習慣是不是每一次見孩子的第一句話就是:作業寫完了嗎?小學 中文 補習佈置的任務完成了嗎?拿來我簽名!今天的任務是把這本題做完!你都多大了?小學 中文 補習為什麼不能自己獨立完成?抓緊時間,寫完就能看奧特曼了……以上問題身為小學生家長的您中了幾槍?坦然接受孩子的不會。小學 中文 補習孩子對某些知識掌握得不好,父母會表現出非常不理解。小學 中文 補習其實站位不同,看到的世界就不同,父母並沒有蹲下身來看孩子的世界。一位媽媽曾和我談到女兒寫日記的故事。她的女兒剛剛進入小學一年級,老師讓孩子們用“笑臉圖”表示這一天的心情。如果過得非常有 意思就貼上一個笑臉,“你為什麼高興呀?”女兒又寫:“我吃了同學的蛋撻,我很高興! ”小學 中文 補習媽媽覺得還是不滿意:“你幹嗎吃人家的蛋撻呀,你要寫出來女兒又擦了, 但是這回她寫了半天也說不清為什麼吃別人的蛋撻。這樣一篇日記孩子寫了一個半小時,媽媽生氣極了,找到我說:“這孩子太磨蹭了!”是女兒太磨蹭了嗎?就是對一天最好的總結。而父母要求孩子把事情寫具體,這已經是六歲孩子的極限了。在陪孩子做作業的過程中,如果發現孩子不會做,父母應該怎麼做呢?第一,問問孩子是怎麼想的。https://sc-ko.hk/etc/language.html

 


Comments are closed.