大約84％的職稱中學 補習社使用家長契約。最近，在1950年代和1960年代對學童院中的兒童進行的研究開始了對幼兒確保健康成長和發展所需要的調查。學生向同學們提供線索，以幫助他們推斷答案。這意味著需要有頭腦的人來確定未來的經濟結構，以便為工作時間較少或找不到職位的人們提供食物，住所和舒適感。在某些中學 補習社中，契約代表了家庭與中學 補習社之間關係的有限觀點，因為他們將契約更多地視為獲得父母遵守的手段，而不是鼓勵包容和共同目標。自19世紀初以來，研究人員就已經採取了有記錄的努力，以促進兒童的成長，特別是補救貧困的後果，當時研究人員得知某些早期經歷對於出現高智力功能至關重要。將需要中學 補習社專家來幫助安排時間表，使個人參與愉快的人道主義事業以及藝術和休閒活動。一項研究表明，擁有高貧困，低成就學生的特許中學 補習社更有可能簽訂帶有“不遵守”條款的合同，這表明如果父母不履行合同，該學生可以被轉移。終生學習將變得更加重要，人們將變得更加無私。最後但並非最不重要的一點是，太空和海洋還有許多工作要做。自然，年輕人需要機會學習諸如海洋學，天文學和生物學等領域，而不必承擔過多的債務。因此，重要的是要確保契約對各種家庭文化，價值觀和信仰具有靈活性和響應能力。遵守契約可以被用作僅吸引最參與的父母參加特許中學 補習社的一種方式，而這又可能與社會經濟地位，種族和種族背景有關。https://sc-ko.hk/about/junior-high_1.html