走進個別指導中心，這裡被裝飾得極富童趣，每個房間裡都有孩子正跟著老師在學習、玩耍。奇奇（化名）也是從教室裡出來的孩子之一，一頭就紮進奶奶的懷裡。短短的頭髮，大大的眼睛，穿著一身黃色套裝的奇奇比一般2歲多的孩子看起來更壯實一些，個別指導他在這裡已經上了半年的課。但是，在家長的結果導向之下，補習班不講求速成，能存活嗎？個別指導恐怕不用一個月，家長就要求換老師，甚至換補習班了！急功近利的結果，一定是對孩子揠苗助長。多數補習學生，從來不清楚所學，更不知道對是為什麼對，錯是哪裡錯！“完全是不知者無畏，個別指導當時一些地方領導都表揚我，說我很有才氣，這件事鬧大後，我更不敢說這些詩是抄的。”1977年的中國教育歷經“暖冬”，當年年底，約有570萬青年“回歸”高考考場，各大專院校從中擇優錄取了27.3萬名學生。兒子大學畢業後就在深圳工作定居了，她大部分時間還是住在家鄉，這幾年，兒媳婦接連生了兩個孫子，她這才長住深圳幫著他們帶孩子。“我們這代人哪懂個別指導得讓這麼小的孩子上培訓班，學費不便宜啊，好幾萬呢！算下來100多一節課。等他們長大後，自己變成了父母，由於對於學科從來沒有信心，只能再把孩子送去補習班……如此惡性循環。因此，個別指導我誠摯地建議：寧可孩子成績爛，不要把頭腦讀死，否則不知變通的腦袋，能有什麼作為？

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