在當今的個別指導課堂上，有大量具有不同學習需求的學生可能無法獲得所需的額外幫助。這對教師來說是一個嚴酷的現實，因為每個學年的教室規模都在不斷增加。幫助學生的一種策略是確定可能需要在課堂內外進行額外輔導的學習者。可以幫助確定學生是否需要額外輔導的兩個跡象包括：

 

很多時候，學生會有某種個別指導學術歷史，這表明在不久的將來可能存在潛在的學習困難。雖然這並不總是正確的，但它肯定有助於教師了解如何與學習者合作並利用數據驅動的方法來取得進步。教師應確保他們可以訪問以前的學術歷史，例如成績、學生評估數據、個別指導個性化教育計劃等。可用的更多信息最終將幫助教師提出必要的建議並為學生做最好的事情。

 

教師應經常進行進度監測評估個別指導，因為這是確定學生特定學習需求的唯一方法。這是確定學生是否需要額外輔導的好方法，因為它提供了至少一到三個可以在輔導期間重新審視的學習目標。除了進度監控評估外，教師還可以進行預評估和小型評估，以確定個別指導學生對特定學習單元的學習需求。進行預評估後，教師可以提前計劃哪些學習者可能需要額外的輔導，並可以開始在課堂上與他們一起工作，這也稱為課堂輔導。另一方面，如果教師使用小型評估，那麼教師將使用該信息來建立一個輔導小組或向家長推薦學生可能需要私人導師幫助的個別指導領域。

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