最後是注意幼兒的個別指導，在幼兒這個階段，孩子的自控力就已經開始發展了。自控力關係著他們對自己行為的控制，有的孩子能控制自己的行為，使自己的行為符合社會標準，比如他們不會去搶別人的玩具，第一步是要給幼兒提出前後一致的合理行為界限或行為規則，養成幼兒生活行為規範的習慣。家長的要求要能讓孩子明白自己應該做什麼、不該做什麼，要明確、具體，並且家長之間的要求與標準也應該一致，個別指導同時家長要教會孩子自己評價自己的行為，當孩子遵守規則的時候，家長要給予表揚鼓勵；個別指導當孩子想做規則禁止的事的時候，家長要引導孩子做其他能做的事。幼兒的自控力水準存在個體差異，個別指導這就導致了幼兒班裡所定的規矩有些人能遵守，有些則不能。這些孩子在自控力上表現出的不同的水準也需要家長和教師採取不同的辦法來進行改善，針對實際問題提出不同的解決方案，並隨著年齡的增長不斷改變要求。家長作為與幼兒最親近的人，更加不能掉以輕心，個別指導對幼兒自控力的發展要格外的重視，這對孩子能否擁有良好的品質有決定性的作用。表現得比較聽話；但有些孩子則表現的比較任性，不能約束自己的行為，個別指導使家長和老師感到十分的頭疼。雖然幼兒自控力的發展受遺傳的影響，但是環境和教育因素也起著決定性的作用。

 

 

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