下班後受聘在這些課程中任教的公立個別 英文教師必須認識到，如果要成功完成這類延長日課程，學生就需要不同的教學策略。當個別 英文將提供和協調交通運輸作為優先事項時，計劃就可以成功地吸引年輕人。例如，一所個別 英文提前幾分鐘解雇了他們的中學生，以便一輛校車可以將他們帶到附近的青年中心並返回，而不會影響其他孩子的校車時間。個別 英文認為他們應該與課後計劃合作，但是他們通常不把課後計劃作為優先事項。與個別 英文合作有很多障礙。
影響校外時間領域的三個核心人員配備問題：
1）普遍存在勞動力短缺；
2）計劃僱用大多數員工為兼職人員；和
3）有較高的人員流動率。課餘計劃人員主要是兼職的準專業人士。對於公立個別 英文，這將是正確的，因為該教所將聘用一名准專業人士。結果是，兼職員工只有在找到具有福利的全職職位之前才繼續工作，從而促進了高離職率。如數次所述，人員短缺和人員流動是方案面臨的主要挑戰。人員流失會抑制兒童或成人的依戀。好的程序都是關於好的人和良好的人際關係。年輕人在感到安全時會壯成長，並可以與有愛心的成年人建立關係。兼職員工需要最多的培訓和支持，而得到的最少。由於大多數兼職員工都有一份以上的工作，即使組織提供員工發展機會，這些人也沒有時間參與。人員配備的限制也阻礙了協作。成功的協作需要員工進行計劃和協調的時間，而這對於所有計劃都很難找到。但是，缺少管理人員的小型計劃尤其難以參與協作。https://sc-ko.hk/etc/english.html