中學 補習社有時候會需要父母的參與，而不是淪為無害的家長教師組織，其職能很容易被限制為烘烤銷售。父母需要與學生一起獲得權能，並且需要培養公民參與的文化。公立學校的教育者和子女在家上學的父母教育者都需要一起考慮如何才能更有效地共享共同的公民社區。
教育學家討論了八種類型的課程，以及如何使它們更好地為學生服務和教學：
1.隱藏課程或非預期課程是學生從中學 補習社的文化和氣候以及相關政策和實踐中學到的東西。它包括諸如使用時間，空間分配，方案和活動的資金以及紀律政策和做法等要素。它對學生有很大的影響。分配很少時間的活動可以向學生傳達該活動並不是很重要。
2.排除的課程是有意或無意排除在課程之外的課程。
3.推薦的課程是學科領域的專家倡導的課程。例如，全國數學教師理事會對整個美國的數學課程產生了重大影響。
4.書面（或預期的）課程是州教育機構，中學 補習社系統，中學 補習社和/或課堂老師製作的文檔。它指定了應該教的內容。
5.支持的課程是在教科書，軟件和多媒體材料中找到的課程。它對所教的內容有很大的影響。通常，教師使用教科書作為課程指南。
6.測試（或評估）課程是狀態測試，中學 補習社系統測試和教師測試中包含的課程。它對教師的教學產生巨大影響。很大程度上由於教師的責任感，教師將重點更多地放在測試課程中而不是書面課程中。
7.授課課程是教師實際交付給學生的課程。
8.中學 補習社所學課程是學生在考試和其他評估中的表現所證明的。https://sc-ko.hk/about/junior-high_1.html