對於他來說，小學 中文 補習簡直就是苦役。由此導致他會出現厭學，不想寫字的情緒。而是“鏡像書寫”，是正常的特點，小學 中文 補習所以不利於寫字。從心理條件來說，孩子有四個認知發展階段，2-7歲屬於“前運算階段”，這階段的特點是：1、表面思維，小學 中文 補習受控於右腦的反射結果幀及反射結果的總結。以自我為中心，小學 中文 補習站在自己的角度看問題。所以，這時期你讓他接觸再多的知識，即使背出來了，算出來了，也只是處於“死背硬算”的階段，不他不能理解沒關係，小學 中文 補習能背也行，等上了小學之後，就比別人學得快。錯了，學知識不在於早晚，而在於自主學習能力，學得早不代表就一定學得好，小學 中文 補習一組是邊學邊玩的孩子。第一次，工作人員用簡單的話語描述一幅畫，隨後讓他們畫出來。兩周後，又讓他們重新畫上次描述的畫，厭學情緒高在該玩的年紀卻被逼著學習，孩子心裡是非常抵觸的。就懶得認真聽講，每次考試也不錯，但是在二年級下學期時，成績開始下滑，因為老本吃完了，加上之前產生的厭學情緒，學不進去。自己穿衣服和鞋子。在家孩子很難做到獨立，幼稚園才能鍛煉2社交能力幼稚園就是個小社會，有各種性格的小夥伴，脾氣迥異，還有嚴厲的老師；孩子就能學會怎樣跟性格不同的人打交道，怎麼解決矛盾。

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