這就造成小學 中文 補習老師對中國學生缺乏瞭解，對中國也缺乏瞭解。很多外教僅僅在中國待幾個月感受一下中國的文化就走了。小學 中文 補習另外，一些國際學校所雇傭的外教根本不具備執教的資格和水準，小學 中文 補習教學品質也沒有保障，因為中國的工資水準也不高，據調查顯示：90%以上的老師覺得工資偏低。新加坡國際學校的老師在職時間至少三五年以上，小學 中文 補習他們不僅懂得因材施教並且都具備國際教學資格和經驗，所有的教師都會按時接受拓展進修培訓，小學 中文 補習以確保教育理念和水準一直處於國際的最前沿。教育品質國內目前有超過千所國際學校，品質良莠不齊，很少會向這些權威的國際學校認證機構申請資質認證，小學 中文 補習同時國內的國際課程主要集中在高中階段。大多數外籍國際學校，擁有權威的國際學校認證機構的資質認證。新加坡國際學校很重視全面教育，這一點從學校對藝術、體育和其他“課外”活動的重視程度，就可以看出來。而國內國際學校往往更注重傳統的學術課程和成績，對其他方面的重視程度要低很多。學校也會提供更多的資源和平臺來幫助學生們！語言環境中國優質的國際學校有國籍和身份限制，入學難，一般這種國際學校的學生來自三四十個國家。一般的民辦國際學校學生大部分都來自國內各個城市，以中國學生居多，幾乎是全中文的語言環境，甚至學生要求老師用中文授課。https://sc-ko.hk/etc/language.html