中學 英文 補習保留年級是否對學生有害，或者是很大的估計保留年級不利影響至少部分是由於難以控制留住和升職學生之間觀察到的和未觀察到的差異，而這些差異可能與以後的受教育程度相關？這項中學 英文 補習研究的主要優勢是納入了各種預保留控制變量，例如在不同時間的成就，並考慮了這些差異。在這種情況下，問題不僅僅在於成績保留，還在於嵌入成績保留的中學 英文 補習結構，這種結構使原本完全正常的孩子變得異常。被保留後的幾年，學生的成績明顯低於未被保留的同類學生。許多留學生從未以同樣低的考試成績趕上晉升的同齡同齡人。保留下來的學生無論比其年輕，同年級的同齡人具有什麼表現優勢，都是短暫的，因為他們通常在一兩年後就落後於這些學生。多項中學 英文 補習研究表明，相對於升學到下一個年級的低成就學生，留學生的輟學可能性要高得多。在考慮了社會經濟狀況和以前的表現之後，留學生的輟學率通常比同等的提拔學生高出49％或更多。儘管如此，對於大多數情況下的大多數兒童而言，傳統的保留（即不提供補充服務的年級复讀）應該很少。成績保留是中學 英文 補習對學術問題的回應。很少嘗試解決潛在的狀況，例如動力不足，貧窮，營養不良或教學不足，這些都會導致學習成績下降。如果保留或有限保留+政策大大改變了孩子的成就，那將是令人驚訝的。成績欠佳的孩子需要影響其早期學習率的教育經歷。成績保留要求未達到成就標準的中學 英文 補習班學生重複一個或多個成績。https://sc-ko.hk/etc/english.html