當代教育中心領導者在復雜的當地環境中發揮作用。他們不僅要應對教育中心內部的日常挑戰，還要應對學校以外的問題，例如人員短缺、有問題的學校董事會和預算限制。教育領導者應該認識到這些複雜環境中的一些新興模式和特徵。

 

國民經濟的活力與教育系統息息相關，將公共教育的政治關注點從公平問題轉移到學生成績問題。為了增強政府對課程、教學和評估的影響，各州越來越集中製定教育政策。教育中心隨著全球經濟和教育比較的興起，大多數州都強調標準、問責制和標準化評估的改進。矛盾的是，一些教育改革通過增加基於地點的財政管理來分散公共教育。在這種新環境中，教育中心領導必須既響應國家要求，又在其建築物內承擔更多的預算管理權力。與此同時，其他權力下放措施通過推廣非傳統的公共資助教育方式，如特許學校和代金券，賦予家長更多的教育權力。

 

諸如此類的政治壓力極大地改變了當地教育領導者的日常活動，教育中心特別是讓他們積極參與實施標準和評估。教育與經濟之間的諸多聯繫給教育領導者帶來了新的挑戰。作為經濟使用者和提供者，教育從當地社區獲取財政資源，教育中心同時以學生為生產性職業準備的形式提供人力資源。正如學區的質量取決於學區的財富一樣，財富也取決於公立學校的質量。教育投資與個人收入之間存在直接關係。

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