小學 英文 補習教育被許多教育家視為最具影響力和最重要的教育水平。它決定了每個在學術階梯上爬得更高的孩子的成敗。由於它是兒童的基礎，因此不能損害這一教育水平的教學和學習過程。它必須得到很好的磨練，以便學生能夠很好地掌握強大的小學 英文 補習的基礎知識，以便在以後的生活中追求其他更高形式的教育。使用外語作為教學媒介被批評為成功傳播教學和學習過程的障礙，並最大限度地減少了這些脆弱學習者的預期學習成果。

 

小學 英文 補習的孩子們正處於人生的成長階段。通過家庭和宗教協會等非正式機構給予他們的第一點指導是使用當地語言進行的。因此，孩子更習慣和熟悉這種語言教學媒介。這種熟悉是必不可少的，因為它可以加深孩子對給予他或她的任何形式的指導的接受度。從子宮開始，在他們生命的早期階段，這些虛弱的學生就听說過並使用過這種形式的語言。因此，與任何新的、陌生的和/或不熟悉的語言相比，他們更容易理解任何研究領域的抽象概念。

 

當然，英語和法語等一些語言是國際語言，已被一些國家作為官方語言。這使得學生必須熟練掌握它們。然而，由於它是一種第二語言，它必須由學生作為小學 英文 補習科目的一部分來學習。然而，在低年級學校的所有其他科目的教學中將其作為主要語言模式將是一個巨大的挑戰。教科文組織進行的研究表明，中學或外語障礙確實模糊了學生的理解，是小學 英文 補習學習成果不佳的主要原因。

 

認識到全球小學 英文 補習的這一重大挫折，許多國家已經通過立法，在較低級別的教育中使用當地語言作為教學語言。

 

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